CONHECIMENTO E METODOLOGIA
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS UMA LEITURA DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
Palavras-chave:
Licenciaturas, Prática Docente, Profissão Futura, Representações SociaisResumo
O presente estudo buscou investigar junto aos alunos dos cursos de licenciaturas de uma Universidade (Brasil), as Representações Sociais (RS) deles frente à contribuição das disciplinas em relação à prática docente a ser exercida numa profissão futura. Primeiramente, selecionamos dois cursos dentre os oferecidos como objeto de investigar as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Para tanto, foi solicitado o preenchimento de um formulário dividido em dois momentos, um destinado a caracterização dos sujeitos respondentes e outro um levantamento da estrutura das RS por meio da aplicação de um teste de livre evocação de palavras com justificativas. O tratamento do teste com a expressão indutora DCN foi realizado com o auxílio do software EVOC, conforme propõe Vérges (1994) que identifica os possíveis elementos do núcleo central considerando a frequência e a ordem média de evocação. Verificou-se que o elemento conhecimento e metodologia estavam presentes na estrutura das representações. Para completar a análise, prosseguimos verificando as justificativas das palavras evocadas que dessas 53% declaram não ter conhecimento se as matrizes curriculares atendem as exigências das diretrizes. Em seguida, foi analisado um tópico que deve ser enfatizado na composição de todo curso a luz de uma avaliação das DCN. Da análise do conteúdo empreendida, numa tentativa de compreensão e reflexão das respostas que tem sobre a profissão futura e a contribuição das disciplinas, verificou-se que conteúdos específicos devem ser evidenciados na composição do currículo com ênfase na abordagem dos conhecimentos didáticos e metodológicos de ensino. Os resultados intensificam o perfil do profissional almejando as competências e habilidades implícitas nas diretrizes. Logo, as RS visam à formação de profissionais que demandem um estudo de teorias e metodologias pedagógicas, de processos de organização do professor. Nesse sentido, contemplando a dicotomia prática docente e diretrizes é cerne o presente estudo que fundamenta as práticas dos futuros docentes e cria expectativas com vista à educação.
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