DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA
LEVANTAMENTO PANORÂMICO NA CAPES E NA BDTD
Palavras-chave:
Desenvolvimento Profissional da Docência, Aprendizagem da Docência, Estado do Conhecimento, Formação de professores, Constituição profissionalResumo
O presente texto de abordagem qualitativa e naturezas bibliográfica e documental, objetivou apresentar dados do levantamento do tipo estado do conhecimento, realizado no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações sobre os termos “desenvolvimento profissional da docência” e “aprendizagem da docência”. Para tanto, discutiu-se de forma sintética as relações teóricas entre as categorias. Também nesse sentido, apresentou-se a distribuição de trabalhos entre as instituições, regiões, tipos e áreas temáticas, com ênfase no campo educacional. Ao fim, identificou-se que existe uma preponderância dos trabalhos no âmbito dos Programas de Pós-Graduação em Educação, marcando em continuidade a filiação das instituições públicas localizadas na região Centro-Sul do país.
Referências
ANDRÉ, M. et al. Estado da arte da formação de professores no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, v. 20, n. 68, p. 73-89, dez. 1999.
BAPTAGLIN, L. A.; ROSSETO, G. A. R. da S.; BOLZAN, D. P. V. Professores em formação continuada: narrativas da atividade docente de estudo e a da aprendizagem da docência. Educação, Santa Maria, v. 39, n. 2, p. 415-426, maio/ago., 2014.
BRZEZINSKI, I. (org.). Profissão professor: identidade e profissionalização docente. Brasília: Plano Editora, 2002.
CALDERHEAD, J. et al. Exploring teachers’ thinking. New York, Macmillan, p.51-64, 1988.
COUTO, M. E. S. Aprender a ser professor: docência e formação continuada na modalidade a distância. Debates em Educação, [S. l.], v. 1, n. 1, 2009.
DAY, C. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora, 2001.
D’ÁVILA, C. M. Universidade e formação de professores: qual o peso da formação inicial sobre a construção da identidade profissional docente? In: NASCIMENTO, A. D.; HETKOWSKI, T. M. (org.). Memória e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2007. p. 219-240.
FERREIRA, L. G. Desenvolvimento profissional docente: percursos teóricos, perspectivas e (des)continuidades. Educ. Perspect., Viçosa, v. 11, p. 1-18, 2020.
GAUTHIER, C. Por uma Teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Edunijuí, 1998.
HOBOLD, M. de S. Desenvolvimento profissional dos professores: aspectos conceituais e práticos. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 13, n. 2, p. 425-442, maio/ago. 2018.
LELIS, I. A. Do ensino de conteúdos aos saberes do professor: mudança de idioma pedagógico? Educação e Sociedade (CEDES). nº 74, Campinas, p.43-58, 2001.
MARCELO GARCÍA, C. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.
MARCELO GARCÍA, C. Desenvolvimento profissional: passado e futuro. Sísifo -Revista das Ciências da Educação, Lisboa, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
MIZUKAMI, M. G. Docência, trajetórias pessoais e desenvolvimento profissional. In: REALI, A. M; e MIZUKAMI, M. G. (org.). Formação de professores: tendências atuais. São Carlos: Edufscar, 1996.
MIZUKAMI, M.G.; REALI, A. M. de M.R.; REYES, C. R.; MARTUCCI, E. M.; LIMA, F. L.; TANCREDI, R. M.; MELLO, R. R. Escola e aprendizagem da docência. Processos de investigação e formação. São Carlos: Edufscar, 2002.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. Desenvolvimento profissional dos professores. In: FORMOSINHO, J. (coord.). Formação de professores: aprendizagem profissional e ação docente. Portugal: Porto Editora, 2009. p. 221 284.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” na Educação. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 6, n. 19, p.37-50, set./dez. 2006.
TARDIF, M.; LESSARD, C.; LAHAYE, L. Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. Teoria & Educação. Porto Alegre, nº. 4, p. 215-233, 1991.
TARDIF, M. Saberes profissionais e conhecimentos universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas conseqüências em relação à formação para ao magistério. Revista Brasileira de Educação. ANPEd, nº. 13, jan/abr 2000. São Paulo: Bartira Gráfica, p.5-24.
