CAMINHOS DE ACESSO À EDUCAÇÃO E À JUSTIÇA EM NOVA IGUAÇU

Resumo

Nos dias atuais muito se tem debatido sobre o acesso à educação e à justiça como direitos constitucionais garantidos, mas muitas vezes, não efetivados no dia a dia. Inúmeras vezes na vida cotidiana esses direitos primordiais do ser humano são desrespeitados em detrimento de uma pseudo-organização social, que controla muito mais do que educa, e cerceia o caminhar para a autonomia e a prática da liberdade. Tomando por base o descrito, o presente trabalho tem como objetivo investigar como tem sido o acesso à educação e à justiça, mais especificamente com os alunos dos cursos de Pedagogia e Direito de uma universidade privada na Baixada Fluminense, no estado do Rio de Janeiro (Brasil). Nesse sentido, entende se currículo como um artefato que ultrapassa as disciplinas escolares, trazendo para o centro do debate as ações que têm centralidade a questão do conhecimento como poder, ou seja, os mecanismos que permitem o acesso à educação e à justiça são também currículo de maneira ampla. Assim, um currículo é sempre retrato de uma época e suas demandas sociais, políticas, históricas, culturais e muitas outras inseridas nas tramas cotidianas. Os autores que sustentam o debate inicial são Estevão, Gatti, Freire entre outros, além de documentos oficiais tais como a Constituição Federal. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com a Análise de Conteúdo de Bardin (1977), através da análise das respostas a um pequeno questionário respondido por alunos do Curso de Pedagogia e de Direito de uma universidade privada do Rio de Janeiro. É importante destacar que o estudo ora apresentado tem caráter interdisciplinar, reafirmando a concepção de que currículo é sempre escolha política e instrumento de conhecimento e poder, fruto de escolhas e opções situadas e negociadas.