PRODUZINDO VÍDEOS NA ESCOLA
REFLEXÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA COM A LÍNGUA INGLESA
Palavras-chave:
Produção de vídeo, Língua Inglesa, Teoria da ArgumentaçãoResumo
Este artigo relata uma experiência de produção de vídeo digital nas aulas de inglês de uma turma de 2ª série de Ensino Médio em uma escola pública federal do Rio de Janeiro. As reflexões se fundamentam na Teoria da Argumentação e exploram possíveis relações entre as deliberações internas da professora sobre a produção de vídeos na escola (com seus objetivos e crenças) e a avaliação dos alunos sobre o vídeo produzido e sobre a atividade de produção. As reflexões dos alunos foram coletadas a partir de um questionário distribuído pela professora após a produção dos vídeos para que os estudantes pensassem criticamente sobre sua criação. Os achados discutem articulações entre as intenções da professora e as opiniões dos alunos. Indicam que os alunos e a professora concebem a criação de vídeos de modo similar em alguns pontos, como o fato de que saem da rotina, desenvolvem sua criatividade e trabalham colaborativamente – e divergem em outros pontos, como a percepção da aprendizagem do conteúdo escolar.
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